Búsqueda bibliográfica

Aquí os dejo con una pequeña búsqueda bibliográfica sobre uno de los temas que más me interesa respecto a la Educación Física como elemento educativo:

LA EDUCACIÓN FÍSICA ¿REALMENTE INCULCA VALORES EN LOS ALUMNOS?

-          F. Bovi. (2004). Educar a través del deporte: actividad lúdica como planteamiento educativo. Lecturas: Educación física y deportes vol.77.

Resumen: Hoy en día, la actividad lúdica puede ser considerada como elemento para la promoción del deporte y de la educación a través de éste. ¿Por qué? En el deporte se trabaja la cooperación, la participación, se promueve la diversión y por tanto el juego resulta una actividad motivante. A su vez el juego permite la educación y el entrenamiento deportivo a través de éste y por tanto reúne todos los requisitos y cualidades para ser una actividad recomendada en este ámbito y para todas las edades. Por otro lado lo que supone el deporte educativo debe basarse en el desarrollo de igualdad de oportunidades, de tolerancia y respeto, de una actitud crítica, de disponibilidad y autonomía y de los valores de superación y competición. Todos estos elementos, pueden convertir una actividad sin objetivos en una actividad educativa, consciente y dirigida hacia la formación, en este caso a través del deporte, de sujetos íntegros que puedan desarrollar todas sus potencialidades, tanto física como personalmente para que se perpetúen durante toda la vida.

-          L.T. Antonio; F R. Javier (2005). La expresión corporal como vehículo para la formación en valores: propuestas prácticas. Revista de educación física: Renovar la teoría y práctica. Vol.97 pp.31-36.

Resumen: La Expresión Corporal no ha sido, tradicionalmente, un contenido abordado con seguridad y solvencia por una amplia mayoría de la población docente del ámbito de la Educación Física en nuestro país. En el presente artículo se ofrece una expreiencia real que puede suponer la excusa pedagógica necesaria para acometer, de modo coherente y de acuerdo a los intereses reales del alumnado, el tratamiento de esta disciplina, o al menos bloque de contenidos, en el contexto escolar actual, a la vez que se proporciona una formación integral al alumnado a través de determinados "temas calientes" que poseen un trasfondo directamente relacionado con la formación en valores personales y sociales, tan necesarios en una sociedad como la de hoy en día.

-          P.E. Maite; T.C. Carmen (2003). Los valores en Educación Física. Revista de educación de la Universidad de Granada. Vol.16 pp.345-358.

Resumen: Sabemos que no hay Educación sin valores, por ello realizamos un breve estudio donde trataremos la definición del concepto, su implicación en la formación de los individuos, su interés educativo, y cómo la Educación Física se hace transmisora de dichos valores, para finalmente mostrar un marco personal desde el cuál configurar una educación en valores. Entendemos que hay que proceder a una desnaturalización de los mismos como bienes deseados y unificados, encontrando en ellos una unidad relativa -que no lógicadonde como cualidad son imperfectos y no pretenden alcanzar un mundo ordenado, simétríen, uniforme, raso, idéntico, y sin sobresaltos sino que han de dístínguirse en aun percepciones y personificaciones.

-          J.M. Pedro Jesús; D.G. Luis Javier (2005). Actividad física y deporte en jóvenes en riesgo: educación en valores. Apunts: Educación física y deportes. Vol.80 pp.13-19.

Resumen: En este artículo hacemos una revisión y presentamos los principales estudios y líneas de trabajo que se vienen realizando para educar en valores a jóvenes en riesgo a través de la actividad física y el deporte. Hacemos un recorrido a través de las características que definen a este tipo de poblaciones, los aspectos más importantes a trabajar en valores, los errores más comunes que se han cometido en los programas de intervención, y la necesidad de trabajar desde su propia cultura y partir de la noción de modelos ecológicos integrados.

-          A.R. Rosa María; F.V. Francisco Javier (2003). Transmisión de valores en el deporte escolar: una propuesta desde el análisis de cuestionarios. Publicaciones de la Facultad de Educación y Humanidades del  Campus de Melilla. Vol.33 pp.11-18.

Resumen: Tanto en el campo deportivo como en el educativo, es cada vez más necesario una educación en valores. Existen numerosas aportaciones que así lo indican. A través de la creación de un cuestionario sobre transmisión y adquisición de valores en las actividades extraescolares y la posterior experiencia práctica con deportistas en edad alevín se pueden determinar aquellos valores más significativos que se dan en los diferentes deportes, sus implicaciones a nivel educativo y de rendimiento deportivo. Además se establecen diferencias entre aquellos deportistas que practican un deporte individual o colectivo, así como entre los chicos y las chicas. Los medios de comunicación, los profesores de Educación Física, los monitores o entrenadores, y sobre todo el entorno familiar condicionan en gran medida toda la práctica deportiva en estas edades de 11 y 12 años. Una educación en valores en el ámbito del entrenamiento deportivo servirá para mejorar el tiempo real de entrenamiento, la calidad humana de los deportistas, entrenadores y familiares e incluso el rendimiento deportivo.

ENSAYO - ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

¿Qué es la educación? Creo que nunca me había hecho esta pregunta, y creo que jamás había tenido tanto interés sobre el proceso de la educación de las personas, su importancia, y las consecuencias que conllevan, que ahora, después de haber leído parte de la obra de Savater, F, “El valor de educar”. La verdad es que esta lectura, además de despertar en mí este interés por el proceso educativo y proporcionarme suficientes argumentos como para defender el mismo punto de vista que el autor defiende en su libro, me abre los ojos ante una paradoja que, personalmente, me resulta bastante inquietante. Me refiero al hecho real que yo jamás me había planteado, pero que, en cuanto lo he leído enseguida he sabido reconocerlo, de que hay mucha gente que, a pesar de haber recibido una mala educación, o una educación marcada por ciertos valores, ha sabido adquirir unos buenos conocimientos y valores, no incluidos en esa educación que han recibido, y han pensado no educar a sus hijos igual de mal que les educaron a ellos. ¿Por qué? ¿A caso a ellos les ha ido mal con la “mala educación” que recibieron? Savater dice que “toda educación, por mala que sea, contiene los suficientes aspectos positivos como para despertar en quien la ha recibido el deseo de hacerlo mejor con aquellos de los que luego será responsable”. Sinceramente, esta afirmación no me deja tranquilo. Porque no todos los que reciben una mala educación se preocupan de que las personas de las cuales será responsable reciban una buena educación, y lo mismo pasa con los que reciben una buena educación. Por otro lado, ¿por qué personas que reciben la misma educación en un mismo centro escolar acaban siendo totalmente diferentes en cuanto a nivel educativo? ¿Nos está diciendo esto que el entorno de la persona a educar, o niño, influye mucho más en su educación que el propio “centro educativo”? Estas reflexiones hacen que me cuestione mucho la eficacia de la educación como profesión, me evocan una nube de humo muy volátil cuando pienso en la “educación profesional”.
Me preocupa, me preocupa mucho tener tantas dudas respecto a la educación teniendo en cuenta que mi cometido en la sociedad va a ser impartir a los niños “educación” física. Entiendo la premisa que Savater pone a los educadores, el optimismo como medio fundamental para desarrollar la educación, la entiendo y la comparto porque educar es inculcar hábitos en una persona, que la hagan progresar y desarrollarse, ciertos hábitos tan fuertes y consistentes pero a la vez tan maleables que a pesar del paso del tiempo y de las situaciones tan diferentes en las que se podrá encontrar esa persona, le podrán ser útiles y le servirán de camino para saber cómo actuar. Y para conseguir esto en un niño, es obvio que no se puede realizar si no se sabe cómo, y por lo tanto, si no se está seguro de que se puede realizar.
Tras esta reflexión que acabo de hacer, que he ido escribiendo según la iba pensando, y que me sirve de contestación a mi mismo a la pregunta que me hacía al principio de estas líneas sobre “¿Qué es educar? Me quedo mucho más tranquilo y soy mucho más optimista que hace apenas 20 minutos. Soy más optimista porque, yo, como futuro profesional de la educación física, me veo capacitado para educar a través del movimiento, porque yo lo he vivido y sé que eso es posible. Es más, ahora mismo estoy esbozando una ligera sonrisa pensando en todo lo positivo, educativamente hablando, que me ha aportado la educación física y el deporte. Y estoy deseoso de poder transmitir estos valores educativos, estos, como he descrito antes, hábitos tan fuertes y consistentes pero a la vez maleables, esta “buena educación”, que me ha aportado la educación física a lo largo de mi vida.
Es necesario cuestionarse los problemas y darles mil vueltas, como ha sido en este caso la eficacia de la educación, para descubrir una solución o una respuesta. No creo que mi respuesta a la pregunta ¿Qué es la educación? Satisfaga a todos, tampoco lo pretendo. Yo me contento con que la reflexión para llegar a esta respuesta haya conseguido que ahora mismo esté más seguro que nunca de que mi posición en la sociedad, en un futuro, va a ser la de educador, y, sinceramente, me parece un muy bonito futuro.

COMENTARIO SOBRE LA PELÍCULA "LA CLASE"

Hola a todos. Tras haber visto esta película, que como he podido ver, a todos nos ha gustado mucho, me han abordado varios interrogantes, cuestiones y reflexiones:

Para empezar, me ha recordado mucho a mi instituto y a las situaciones que se daban en él y que, después de 2 años de Bachiller y casi 4 años en la Universidad, la verdad es que tenía bastante olvidadas. Creo que somos muy felices en nuestra “burbuja universitaria” en la que nos están llenando de conocimientos que nosotros después deberemos verter sobre nuestros futuros alumnos, pero en la que no nos explican cómo deberemos verter esos conocimientos, y como abordar los problemas que en un futuro nos surgirán en nuestros puestos de trabajo. Pienso que, siendo la docencia la principal salida laboral de esta titulación, deberíamos ser mejor formados en el ámbito de la enseñanza. Espero que esta asignatura que estamos empezando a cursar nos ayude en este aspecto.

Estoy totalmente de acuerdo con Samuel en que la expulsión de un alumno es un fracaso del sistema. En estos casos no se soluciona el problema, simplemente se traslada a otro centro. También pienso que la solución que propone Samuel es muy complicada, no es fácil meterse en las casas de alumnos de este tipo y menos aún intentar cambiar algo. En estos casos creo que los conflictos se tienen que solucionar dialogando con el alumno, cobrando fuerza la figura del psicólogo del colegio.

Un saludo!

Bienvenidos!!

Bienvenidos a mi blog sobre la asignatura de Teoría y Práctica de Currículum de la Educación Física.